成熟势力说:代表人物:盖塞尔/格塞尔 实验:双生子爬楼梯实验
华生
观点:人的发展完全由外界环境决定的
斯金纳
观点:学习的实质是建立在操作和强化物之间的联结,强化可以提高反应的概率。
班杜拉(口诀:班参观技校)
⭐ 观点:①社会认知学习分为参与性学习和代替性学习。
②观察学习是人学习的最重要形式,包括注意、保持、再现和动机4个子过程。
③在动机过程中,观察者的模仿动机存在三种来源:直接强化、替代强化和自我强化。
④在学校中存在大量的观察学习。
1、人格结构理论:人格是由本我、自我、超我三部分构成
2、性欲阶段理论:人格的发展分为口唇期(0-1岁)、肛门期(1-2岁)、性器期(3-5岁)、潜伏期(6-12岁)、生殖期(青春期-成年期)。
①基本信任对不信任(0~1岁)
②自主对羞愧(1~3岁)
③主动对内疚(3~6岁)
④勤奋对自卑(6~12岁)
⑤青春期(12~18岁)
⑥成年早期(18~256岁)
⑦成年期(25~26岁)
⑧成熟期(65岁以上)
(1)图式
(2)同化
(3)顺应
(4)平衡
(1)感知运算阶段0~2岁
(2)前运算阶段2~7岁
(3)具体运算阶段7~11岁
(4)形式运算阶段11~15岁
儿童现有水平
有他人指导和帮助的情况下能够到达的水平
2、教学应当走在发展前面:第一个明确提出教学在儿童心理发展中发挥主导作用的人
3、教育启示(跳一跳,摘桃子)
1、发展的连续性与阶段性
2、发展的定向性
3、发展的不平衡性
4、发展的个体差异性
5、发展的稳定性和可变性